PROJETO INTERVENTIVO-TCC

AULA PRÁTICA, UMA NOVA ABORDAGEM DA GEOGRAFIA NAS SALAS DE AULAS

Introdução

O objetivo deste projeto é apresentar uma visão positiva da aula prática, por meio de uma nova abordagem da Geografia nas salas de aulas em forma de roteiro pedagógico sugerido pelo projeto de intervenção do curso de pós graduação da Universidade Católica de Brasília. Onde, será possível desenvolver a potencialidade as vezes adormecidas por parte de alguns professores que ainda trabalham com a geografia abitolada ao quadro branco, deixando de lado a verdadeira face da geografia, uma aula viva e interativa que estimula os alunos ao despertar da criticidade e interação com o meio social, cultural e intelectual, que fazemos parte.

O programa educativo proposto surgiu no presente ano de 2013, tendo a proposta de mudar a rotina das aulas de geografia, tendo em vista que a geografia é uma ciência viva e que necessita ser trabalhada na prática e de forma dinâmica pelos professores e alunos.

O planejamento da dinâmica do projeto em questão toma por base os assuntos inseridos na grade escolar do Ensino Médio, de acordo com o proposto pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e o Parâmetro Curricular Nacional os PCNs, além dos conteúdos estudados neste curso, que possibilitou a aprendizagem conceitual na formação do professor de geografia pautado na prática escolar e nas aula interativas que a geografia nos proporciona.

Para tanto, desenvolver no espaço escolar o pensamento geográfico, enfocando a realidade existente no âmbito social e pedagógico. Juntamente com os objetivos propostos no presente projeto de intervenção, são eles:

 Motivar o aluno para a prática geográfica;

 Considerar as opiniões dos outros e buscar compreender as diferenças;

 Contextualizar o ensino de geografia de acordo com a realidade;

 Estimular e desenvolver no aluno habilidades e competências para torná-lo capaz de descobrir-se e argumentar diante de situações-problemas;

 Incentiva-lo a ser um questionador crítico, construtivo, e um bom eleitor;

 Leva-lo a pensar, procurar soluções, pesquisar, levantar hipóteses, investigar, buscar alternativas.

Assim, esses objetivos listados, voltam-se basicamente para a construção da prática da geografia, através da formação de uma personalidade democrática através do estudo de temas e conceitos referentes à vida social e de uma vivência escolar interatuante, propiciadora de participações sociais organizadas, preparadoras ou providenciadoras do exercício da cidadania.

Visando dessa forma, reforçar o ensino da geografia de forma contextualizada e atrativa, somando o conhecimento já adquirido em sala de aula, com a prática, um artifício capaz de motivar e interagir cada vez mais alunos pelo fascino que a geografia nos proporciona.

PLANO DE INTERVENÇÃO

 O projeto: Interventivo - TCC - Aula Prática, uma Nova Abordagem da Geografia nas salas de Aulas, traz a proposta de realizar na comunidade escolar, alternativas extra-curriculares, com o objetivo de desenvolver o pensamento geográfico de forma prática, sócio-crítica e dinâmica. Por meio de atividades, exposição oral e dialética, dinâmicas de grupo, bem como a utilização de meios áudio-visuais. Será possível uma prática socialização dos conhecimentos geográficos, por meio da aula prática. Através da forma reflexiva com a realidade a partir das condições concretas de vida e de trabalho que surgirão os caminhos de superação das dificuldades colocadas pelas relações sociais na presença do professor como orientador e facilitador do conhecimento. As ações necessárias acontecerão mediante a interação professor e conteúdo, assim, quando o professor analisar e planejar suas aulas terá pleno domínio do que trabalhará em aula, utilizando de diferentes formas de realizar uma aula criativa e atrativa para sua classe. Para que se alcance o sucesso da aula o professor deverá: 

 Auto-avaliar-se; 

 Analisar cuidadosamente os conteúdos; 

 Estudar e questionar-se; 

 Desenvolver possibilidades, capaz de estimular o aluno; 

 Entender a importância da aula prática; 

 Realizar sempre a parceria: aula teórica e aula prática; 

 Tomar por exemplo à própria maneira de ser; 

 Ser e possibilitar ao aluno o pensamento crítico. 

O professor a partir do momento que se auto- avalia está provando ser um ser atuante e que necessita constantemente de auto questionar-se referente ao seu trabalho ou didática adotada em sala de aula. Dessa forma, fica mais fácil analisar cuidadosamente os conteúdos. Sempre questionando-se e desenvolvendo possibilidades que estimulem os alunos, a entender e participar da aula prática como aula viva.

Realizando sempre a parceria existente entre a aula teórica e a aula prática, sempre tomando como exemplo a própria maneira de ser e de sentir a geografia viva. Possibilitando aos alunos o desenvolvimento do pensamento crítico. Mas, para que a aula prática seja interessante, o professor precisa criar estratégias que estimulem o aluno a participar da aula e interagir com ela. A título de exemplo falarei de uma experiência bem interessante onde, a aula prática era uma extensão da teórica. Nessa aula, o professor realiza em primeiro lugar a introdução do que realmente é a geografia com seus conceitos. Apesar de a Geografia significar “o estudo do espaço geográfico”, não podemos definir esta ciência como a que estuda somente este aspecto. Entretanto, ela é uma ciência formada em conjunto com as demais ciências, ex: Geologia, Climatologia, Biologia, Pedologia, Geofísica, Matemática, mostrar aos nossos alunos essa relação existente já expressa um atitude de inquietação e de porquês? Descrever, explicar e interpretar o seu objeto de estudo, necessitando ter um método próprio e assim baseando-se em cinco princípios, estes responsáveis por estruturar toda a metodologia do estudo da geografia: 

 Extensão; 

 Analogia; 

 Causalidade; 

 Atividade; 

 Conexidade . 

Esses conceitos quando entendidos pelo professor, é capaz de orientar e auxiliar toda a aula prática ministrada em sala ou fora dela. Para se trabalhar cartografia, por exemplo: necessita-se da aula teórica com todos os seus conceitos e normas, mas em um segundo momento é indispensável que pó professor atinja além das paredes da sua sala de aula, é possível trabalhar com a prática, com o auxilio da bússola, do GPS, entre outros matérias que auxiliem a aula do professor, além de atividade voltada para a temática da aula.

RESULTADOS ESPERADOS 

Com as ações propostas neste plano interventivo, fica pronta uma estrutura capaz de estimular e possibilitar aos alunos uma nova abordagem da geografia como matéria viva no cotidiano de cada um de nós. Através da preparação e elaboração prévia do que se pretende ministrar em aula torna concreto o trabalho do professor, por meio da aula prática, aula essa vista como parte atuante no processo de aprendizagem educacional. Nesse processo o professor necessita utilizar de ferramentas lúdicas, dinâmicas e interativas que atinjam o alunado de maneira positiva. Quando uma aula a título de exemplo a cartografia é trabalhada tanto na teoria quanto na prática com o uso de bússola, GPS, e tantas outras ferramentas que o professor pode utilizar pra que o aluno sinta a geografia na sua própria essência, o aluno aprende mais rápido e consegue compreender e relacionar o dito em sala com sua própria vida e os diferentes momentos que nos deparamos com a geografia e não estamos preparados para compreende-las de forma correta. A aula trabalhada de maneira leve, descontraída, participativa é resultado do planejamento que o professor estrutura pensando no aprendizado dos seus alunos, e quando o professor leva para sala de aula ferramentas diferente como: vídeos, dinâmicas, músicas ou mesmo leva seus alunos para o lado de fora da sala, como: pátio, comunidade. Essas atitudes consideradas por muitos; sem necessidade, ou sem importância fazem toda a diferença na vida do aluno, ao contrario do que muitos professores pensam, a aula prática é capaz de transformar e criar novos cenários do conhecimento semeados na vida de cada aluno que passa por nós simples professores com uma única missão a de propagar o saber e levar novos horizontes a quem realmente sente a geografia como algo vivo e atuante. Os resultados visto de forma produtiva e atuante só garantem que o sucesso na aprendizagem geografia e na leitura de mundo transforme mentes e desenvolva a criticidade de cada aluno, e que dessa forma, entenda-se que a aula viva nada mais é do que a aula encarada como parte de nossa própria vida o porque de tantas coisas e assim, saber se relacionar tanto com a natureza, quanto com a sociedade existente da vida moderna e interativa que fazemos parte.

Este conteúdo é apenas uma mostra do trabalho completo!!!!

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